再過十年，再過二十年，學校會是什么樣子?教師角色將怎樣改變?課堂的形態(tài)與性質(zhì)會如何變化?這不是對未來教育的想象和設問，而是目前已經(jīng)可以預知的趨勢和答案。

　　如果你現(xiàn)在是一名老師，就不得不正視“教師”這個職業(yè)角色在未來教育中的轉(zhuǎn)變，不得不正視未來教育發(fā)展的六大趨勢。

　　趨勢一 :教師傳統(tǒng)角色將消解

　　正如83%的專家預測，教育將變得更具個性化，教師的傳統(tǒng)角色也被期望產(chǎn)生變化。專業(yè)未來學家協(xié)會前主席約翰·馬哈菲預想傳統(tǒng)教師的角色將會消解，取而代之的是“學習的促進者”。蘇伽特·米特拉教授對傳統(tǒng)教師也持相似觀點：“我們不需要知曉一切的人，我們必須對他們放手了?！边@一點體現(xiàn)了師生關系的一種根本的轉(zhuǎn)變，教師完全主導的角色正在向師生共同引導課堂發(fā)展。

　　趨勢二:學校將成為一個以課堂為點的全球交流網(wǎng)絡

　　在通往更具交互性和指導性的學習之路上，首先學校要變得更具協(xié)作性。廣為認可的是，基于網(wǎng)絡的技術將有助于未來學校的建設。然而，這并不會使學校消解。以約翰·馬哈菲為代表的專家們強調(diào)了提供一個學習發(fā)生的實體場所的重要性，他們設想未來的學校是“一個有社會交互的學習環(huán)境”。同時，蘇伽特·米特拉教授強調(diào)在線學習和團體學習并不是相互排斥的，“我們不應該混淆在線學習和獨自學習。你們可以互動和合作，看著同一個屏幕”。

　　由一個單一演講者主導的教室將變?yōu)檠杏懯遥瑢W生可以在一名經(jīng)驗豐富的教學促進者的指導下聚在一起交換想法和觀點。在這種形式下，用米特拉教授的話說，學校變成了“一個由學生自己安排學習的實體場所”。

　　趨勢三:創(chuàng)新是未來教育的主題

　　正如調(diào)查結(jié)果所顯示的，創(chuàng)新是未來教育不可或缺的。這一點已經(jīng)達成高度共識，而且這里創(chuàng)新概念的范疇已遠遠不僅限于教育各個層面上新的教學工具、修改的目標、原創(chuàng)的教學法，以及對傳統(tǒng)角色的重新定義。專業(yè)未來學家協(xié)會前主席約翰·馬哈菲表示：“創(chuàng)新有更重要的非技術性方法，如不按年齡給學生分班就是一個社會性的和教學法上的創(chuàng)新?！蓖瑯訌V為認同的是，學生評價的傳統(tǒng)方法必須隨體制本身一起發(fā)展進化。評價體系的改革將是未來教育改革的關鍵環(huán)節(jié)之一。

　　趨勢四:教育語言走向全球化

　　當前，在其他領域開始的全球化進程同樣適用于教育。正如語言學家和哲學家諾姆·喬姆斯基闡釋的那樣：“英語已經(jīng)毫無疑問是全球語言了。但是現(xiàn)在這股力量已經(jīng)有所衰減，中文的影響力正在擴展，然而在我們所能預見的將來，我認為英語仍將占據(jù)主導地位。”

　　趨勢五:專業(yè)資格認證和技術能力將挑戰(zhàn)傳統(tǒng)學位

　　專家們對于資格認證和評價的問題仍有分歧，39%的人認為學位仍將是最重要的評價方法，而37%的人則認為傳統(tǒng)的學位將被專業(yè)資格認證替代。亞塞爾·賈拉爾認為，我們在學校學的許多東西和未來的勞動力市場是毫不相關的：“我們應該從一種用傳統(tǒng)學科訓練人的思想方法中解放出來，而更注重有操作性和適用性的東西……學位對于未來生存來說可能是一個必要條件，但它毫無疑問不是一個充分條件?！?/p>

　　然而，不論采取何種形式，我們的關注點都在于它是否能夠滿足未來教育的需要，特別是能否滿足學生未來生活的需要，而這一點，我們需要從多方面獲知更全面、更完整的信息。

　　趨勢六 :基于公共和私人資助的混合模式將是教育最優(yōu)的選擇

　　調(diào)查中70%的專家相信國家財政將不再是教育經(jīng)費的主要來源，相對的，學校將主要由私人企業(yè)和家庭資助。在這個意義上，就業(yè)能力和市場力量將對學校課程產(chǎn)生直接的影響，這就引發(fā)了某些課程是否應該拋棄的問題。

　　關于公立教育和私立教育的問題不僅僅是教育的問題，也涉及國家經(jīng)濟和社會問題，這需要我們在未來教育發(fā)展的道路上繼續(xù)探索。